{"id":1845,"date":"2020-07-03T08:58:45","date_gmt":"2020-07-03T08:58:45","guid":{"rendered":"https:\/\/madridsindical.es\/archivo\/?p=1845"},"modified":"2025-11-06T12:25:51","modified_gmt":"2025-11-06T12:25:51","slug":"entrevista-con-jose-antonio-exposito-director-de-la-musas-el-instituto-publico-madrileno-donde-se-forman-los-alumnos-con-las-mejores-notas-en-la-evau","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/madridsindical.es\/archivo\/2020\/07\/03\/entrevista-con-jose-antonio-exposito-director-de-la-musas-el-instituto-publico-madrileno-donde-se-forman-los-alumnos-con-las-mejores-notas-en-la-evau\/","title":{"rendered":"Entrevista con Jos\u00e9 Antonio Exp\u00f3sito, director de La Musas, el instituto p\u00fablico madrile\u00f1o donde se forman los alumnos con las mejores notas en la EVAU"},"content":{"rendered":"\t\t
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La buena educaci\u00f3n: la excelencia est\u00e1 en la p\u00fablica<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Entrevista con Jos\u00e9 Antonio Exp\u00f3sito, director de La Musas, el instituto p\u00fablico madrile\u00f1o donde se forman los alumnos con las mejores notas en la EVAU<\/b><\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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El cien por cien del alumnado del IES Las Musas, en el distrito de San Blas, ha aprobado la selectividad durante la \u00faltima d\u00e9cada. Sus resultados acad\u00e9micos lo sit\u00faan en el segundo puesto del ranking de los institutos p\u00fablicos madrile\u00f1os con mejor nota media y en el octavo si se incluyen tambi\u00e9n los privados y concertados, lo que significa medirse con los m\u00e1s de 600 centros de secundaria de la regi\u00f3n.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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En 2018, el n\u00famero uno en la selectividad de toda la Comunidad se hab\u00eda formado en sus aulas. Este lunes 6 de julio comienza la EVAU en Madrid. Hemos hablado con Jos\u00e9 Antonio Exp\u00f3sito Hern\u00e1ndez, director de Las Musas y art\u00edfice de un proyecto educativo excepcional, basado en programas propios que ha recibido numerosos premios. Considera que la selectividad \u201ces una prueba memor\u00edstica caduca y desfasada\u201d<\/i><\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Texto:<\/strong> Alejandra Acosta Fotos:<\/strong> Fran Lorente V\u00eddeo:<\/strong> Fran Lorente y Javier Cantizani<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Jos\u00e9 Antonio Exp\u00f3sito se\u00f1ala rese\u00f1as de prensa que han citado el instituto<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Las banderas de m\u00e1s de una decena de pa\u00edses ubicadas a la entrada del edificio principal, el amplio mostrador, las paredes de cristal de los despachos, la luz que entra del exterior y lo inunda todo y el sugerente nombre de Las Musas hacen pensar a la reci\u00e9n llegada que m\u00e1s que un instituto de secundaria parece uno de esos hoteles con encanto donde se va a disfrutar. <\/span>\u201cLas banderas son las de los pa\u00edses con los que hacemos intercambios\u201d<\/span><\/i>, aclara Jos\u00e9 Antonio Exp\u00f3sito, profesor de literatura, doctor en Filolog\u00eda, investigador y director desde hace un lustro de este centro educativo de titularidad p\u00fablica en el que recal\u00f3 hace m\u00e1s de 15 a\u00f1os.\u00a0<\/span><\/p>

Lo que se encontr\u00f3 entonces, y reflejan las fotograf\u00edas de la \u00e9poca, fueron unas construcciones l\u00f3bregas, con desconchones en las paredes, la pintura desva\u00edda y un mobiliario que bien podr\u00eda servir de <\/span>atrezzo<\/span><\/i> en la serie \u201cCu\u00e9ntame\u201d. El exterior era todav\u00eda peor. Se hab\u00eda convertido en un vertedero lleno de escombros, latas y utensilios viejos. Por si no bastara, el ambiente era desolador, marcado por la tragedia del asesinato de Susana Ruiz, hija del conserje del instituto y alumna del centro. Recuerda Jos\u00e9 Antonio que en una ocasi\u00f3n pregunt\u00f3 a una ni\u00f1a de 9 a\u00f1os que se hab\u00eda acercado al instituto con su hermana si ella tambi\u00e9n quer\u00eda estudiar all\u00ed y le contest\u00f3 que no porque le daba miedo el lugar.\u00a0<\/span><\/p>

Pero todo eso es agua pasada. Las Musas, donde en la actualidad se forman casi 1.500 alumnos bajo el buen hacer de 95 profesores, ha recibido numerosos reconocimientos, entre ellos el Premio Nacional de Educaci\u00f3n Vicente Ferrer 2019, el Premio Agente Tutor en favor de la convivencia, que les entreg\u00f3 Manuela Carmena, y acaba de ganar el Concurso Nacional de J\u00f3venes Investigadores en la categor\u00eda de bachillerato por la mejor investigaci\u00f3n en ciencias, realizada por tres de sus alumnas. Y no ser\u00e1 porque la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n se lo haya puesto f\u00e1cil. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\"Los resultados de este instituto p\u00fablico de la periferia son mejores que los de centros privados que cuestan m\u00e1s de mil euros al mes\"<\/i><\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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P.- Jos\u00e9 Antonio, \u00bfc\u00f3mo se consigue una transformaci\u00f3n tan espectacular?<\/b><\/p>

R.- Antes de asumir la direcci\u00f3n del instituto yo hab\u00eda sido jefe de estudios de bachillerato y esa experiencia fue fundamental a la hora de enfrentarme al reto de transformar el centro desde el punto de vista educativo, por supuesto, pero tambi\u00e9n de la arquitectura y el dise\u00f1o para conseguir el espacio digno que se merece la ense\u00f1anza. El primer paso fue configurar un equipo potente, s\u00f3lido y comprometido porque un cambio de semejante calado nunca es obra de una sola persona, y entre todos pusimos en marcha el proyecto Educaci\u00f3n Transparente. En \u00e9l yo planteaba actuaciones que pod\u00edan sonar extra\u00f1as, como tirar las viejas paredes y levantarlas de cristal para convertir las aulas en espacios transparentes y luminosos. Quer\u00eda dar visibilidad a todo lo que se hac\u00eda en el interior del centro.<\/span><\/p>

P.- \u00bfVisibilidad para qui\u00e9n?<\/b><\/p>

R.- Sobre todo para las familias. Hay un porcentaje de \u00e9xito en la educaci\u00f3n que se podr\u00eda medir por el n\u00famero de pisadas de los progenitores en el interior del instituto. Pero en secundaria no vienen mucho por aqu\u00ed. No es un reproche. Es nuestra responsabilidad invitarles a colaborar en la formaci\u00f3n de sus hijos e hijas en esta etapa tan importante y para ello es fundamental que sepan lo que hacemos. Los profesores no tenemos ning\u00fan miedo a que se nos vea ense\u00f1ar. Tambi\u00e9n difundimos en la web y en redes sociales lo que hacemos en las aulas y los padres se animaron a seguirnos. Nuestro proyecto les sorprendi\u00f3 much\u00edsimo y el instituto empez\u00f3 a cobrar otra dimensi\u00f3n.\u00a0<\/span><\/p>

P- Las Musas tiene un proyecto educativo propio. Por ejemplo, el bachillerato de investigaci\u00f3n, que no existe en ning\u00fan otro instituto madrile\u00f1o.<\/b><\/p>

R.- Tenemos un proyecto educativo propio porque la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n ha dicho siempre no a todas nuestras solicitudes. No al bachillerato tecnol\u00f3gico, no a ser un centro biling\u00fce, no a las ense\u00f1anzas STEM (ciencia y tecnolog\u00eda), no al bachillerato de excelencia\u2026 Nunca hemos sido agraciados. Nos quedamos fuera de todo y ten\u00edamos dos opciones, o bajar los brazos o sacar nuestros propios proyectos, y eso hicimos. Creamos el bachillerato de investigaci\u00f3n sin el amparo de la Consejer\u00eda. Es totalmente voluntario y no seleccionamos al alumnado por la nota. Les explicamos que van a tener que dar las clases de otra manera y se apunta el que quiere. Otros proyectos propios que hemos impulsado en estos a\u00f1os son las \u201cAsignaturas cuatrimestrales\u201d, que permite a las profesoras reducir a la mitad el n\u00famero de alumnos que atienden semanalmente, ya que aumentan de 2 a 4 horas la carga lectiva de la asignatura durante un cuatrimestre; el de los \u201cAlumnos mediadores\u201d, cuyo objetivo es que los alumnos resuelvan sus peque\u00f1os conflictos diarios, o el programa de \u201cCooperaci\u00f3n y voluntariado\u201d, gracias el cual nuestros alumnos colaboran con una quincena de ONG. Todos estos proyectos gozan de una gran acogida y reconocimiento por parte de alumnos, familias y medios de comunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\u201cCreamos el bachillerato de investigaci\u00f3n sin el amparo de la Consejer\u00eda. Es totalmente voluntario y no seleccionamos al alumnado por la nota\u201d<\/i><\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u21d0\u00a0En la foto, Jos\u00e9 Antonio Exp\u00f3sito, en una de las plantas reformadas, donde prima la luz. En la planta superior el aspecto oscuro de las plantas a\u00fan no reformadas<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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P.- \u00bfY en qu\u00e9 consiste?<\/b><\/p>

Durante a\u00f1o y medio elaboran un proyecto de investigaci\u00f3n, una especie de mini tesina que luego tienen que defender ante un tribunal formado por tres profesores del centro. Si la calificaci\u00f3n es buena obtienen un incremento en su expediente. Les asignamos un tutor que les orienta y, lo m\u00e1s importante, conectamos al estudiante con un investigador de prestigio que le tutela. Hemos firmado acuerdos con las instituciones m\u00e1s sobresalientes en el campo de la investigaci\u00f3n en Espa\u00f1a, desde el CSIC, CNIO o el Ciemat a la Agencia Aeroespacial, y tambi\u00e9n con hospitales como el de Getafe, con la Universidad de Estambul, la Universidad Complutense o el Instituto Cervantes de Mosc\u00fa, entre muchos otros.\u00a0<\/p>

P.- A todo esto, \u00bfla Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n qu\u00e9 dice?<\/b><\/p>

Hemos recibido numerosas felicitaciones en los \u00faltimos a\u00f1os, tambi\u00e9n de la Consejer\u00eda, pero no se han traducido ni en m\u00e1s presupuesto, ni en m\u00e1s profesores, ni siquiera en m\u00e1s horas. Este tipo de proyectos requieren de un enorme volumen de gesti\u00f3n, desplazamientos, entrevistas y mantener el contacto con todas esas instituciones. Nadie te va abriendo puertas. Pero como no es un programa de la Consejer\u00eda no recibimos ning\u00fan complemento, ni ninguna dotaci\u00f3n adicional de recursos. Lo hacemos entre todo el profesorado sacrificando nuestro tiempo y recursos personales. Los profesores tienen que venir por la tarde y reunirse fuera de su horario. Pero ah\u00ed est\u00e1n los resultados, mucho mejores que los de centros privados que cuestan m\u00e1s de mil euros al mes. Ahora bien, aunque la vocaci\u00f3n y la entrega est\u00e1n en el esp\u00edritu de la educaci\u00f3n, este inmenso esfuerzo de la escuela p\u00fablica por ofrecer una buena formaci\u00f3n a los adolescentes hay que retribuirlo, ya est\u00e1 bien de altruismo.\u00a0<\/p>

P.- \u00bfY todos los profesores est\u00e1n dispuestos a ser tan generosos?<\/b><\/p>

Al principio se sumaron muy pocos profesores, y no todo el mundo respald\u00f3 esta nueva forma de ense\u00f1ar, pero la evidencia se impuso y en cada curso se han ido sumando m\u00e1s docentes. Actualmente todos los profesores de Las Musas participan en alguno de los muchos proyectos que tenemos en marcha. El profesorado de la p\u00fablica es excepcional, est\u00e1 muy preparado y los buenos proyectos educativos son muy motivadores para los docentes.\u00a0<\/p>

\u201cEste inmenso esfuerzo que hacemos en la p\u00fablica por dar una buena formaci\u00f3n hay que pagarlo, ya est\u00e1 bien de altruismo\u201d<\/span><\/i><\/p>

P.- Las Musas tiene tambi\u00e9n un programa de intercambio internacional de estudiantes muy potente, a pesar de no ser un centro biling\u00fce<\/b><\/p>

R.- Como se nos deneg\u00f3 el biling\u00fcismo montamos una academia de ingl\u00e9s con clases por la tarde. Tenemos un acuerdo con Cambridge y somos centro examinador. Los t\u00edtulos que obtiene el alumnado est\u00e1n homologados. Adem\u00e1s, impulsamos un programa de intercambio escolar con numerosos pa\u00edses con el fin no solo de potenciar el aprendizaje de idiomas, sino de dar una dimensi\u00f3n universal a la educaci\u00f3n. Conseguimos vuelos muy baratos y como los estudiantes se alojan en domicilios particulares, solo pagan los billetes de avi\u00f3n. Queremos que el intercambio est\u00e9 al alcance de todos.\u00a0<\/span><\/p>

P.- Comentaba usted que vienen impresionados respecto a los medios educativos con los que cuentan en los pa\u00edses que visitan<\/b><\/p>

R.- Es que el contraste es enorme. Cuando vienen aqu\u00ed estudiantes y profesores de Canad\u00e1, Alemania, EE. UU., Mosc\u00fa o Francia se llevan las manos a la cabeza cuando se encuentran clases de ingl\u00e9s con 36 alumnos. No dan cr\u00e9dito. Ellos disfrutan de unos laboratorios de idiomas avanzad\u00edsimos, con clases muy reducidas. Es como estar en otro planeta. Y lo mismo sucede con las instalaciones. Tienen unos pabellones deportivos tan espectaculares que, en comparaci\u00f3n, nuestro gimnasio parece un almac\u00e9n de colchonetas. Esta es la realidad en nuestro pa\u00eds, y no hablamos de o\u00eddas. Nosotros visitamos esos centros educativos, vemos las aulas, c\u00f3mo funcionan y cu\u00e1les son sus ratios. Estamos a a\u00f1os luz.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Jos\u00e9 Antonio Exp\u00f3sito en las gradas donadas por el Atl\u00e9tico de Madrid<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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\"El Atl\u00e9tico de Madrid nos regal\u00f3 400 asientos del Vicente Calder\u00f3n para nuestra pista deportiva\"<\/i><\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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P.- Al menos, puede presumir de tener 400 asientos del estadio Vicente Calder\u00f3n en la pista polideportiva. \u00bfC\u00f3mo se hizo con ellos?<\/b><\/p>

R.- (Risas) En cuanto me enter\u00e9 de que \u00edbamos a tener el Wanda Metropolitano en el barrio llam\u00e9 a Enrique Cerezo para solicitarle los asientos del antiguo estadio. Primero me dijo que eran para los socios, pero enseguida accedi\u00f3. Y por fin pudimos renovar las viejas gradas de hormig\u00f3n de la pista deportiva.\u00a0<\/span><\/p>

P.- El pasado a\u00f1o recibisteis el Premio Nacional de Educaci\u00f3n Vicente Ferrer por un proyecto de otro de los programas espec\u00edficos de Las Musas, el de cooperaci\u00f3n y voluntariado<\/b><\/p>

R<\/b>.- S\u00ed, por el de la expedici\u00f3n a la Amazon\u00eda. Lo planteamos primero como un sue\u00f1o y conseguimos hacerlo realidad. Los alumnos viajan al Amazonas y se adentran en la selva hasta un poblado que han levantado mujeres ind\u00edgenas. Se alojan con ellas y les ense\u00f1an c\u00f3mo es la vida all\u00ed, c\u00f3mo se construye una canoa y c\u00f3mo se vive sin luz, sin m\u00f3viles, sin Internet. Es el segundo a\u00f1o que lo organizamos y las solicitudes se han duplicado.\u00a0<\/span><\/p>

P.- Este lunes comienzan en Madrid las pruebas de selectividad, a las que se presentan los alumnos de segundo de bachillerato, que no han podido ir a clases presenciales desde marzo<\/b><\/p>

R.- La selectividad tiene un formato muy memor\u00edstico y ese tipo de preparaci\u00f3n no la hemos podido completar en la tercera evaluaci\u00f3n por razones evidentes. No es posible realizar ex\u00e1menes memor\u00edsticos con el alumnado en casa porque copiar\u00edan. Y en este momento nos hemos dado cuenta de lo antigua y desfasada que est\u00e1n las pruebas de selectividad. Es un tipo de ex\u00e1menes caduco, que pertenecen al pasado y que no sirve para medir las habilidades que los estudiantes necesitan para un futuro que ya est\u00e1 aqu\u00ed. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Alumnado del IES Las Musas<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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\"La pandemia ha hecho m\u00e1s visible las dos grandes carencias del sistema educativo: el hacinamiento y la falta de medios tecnol\u00f3gicos\"<\/i><\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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P.- \u00bfQu\u00e9 tal ha sido la experiencia docente no presencial durante el estado de alarma?<\/b><\/p>

R.- Durante la pandemia hemos sufrido m\u00e1s que nunca las consecuencias de las dos grandes carencias del sistema educativo en Madrid, el hacinamiento en las aulas y la falta de medios tecnol\u00f3gicos. La plataforma Educa Madrid no ha funcionado, se ca\u00eda continuamente y cada centro educativo ha tenido que buscar por su cuenta una soluci\u00f3n. Necesitamos una plataforma s\u00f3lida. Si lo bancos la tienen, \u00bfpor qu\u00e9 el sistema educativo no? Es una cuesti\u00f3n de inversi\u00f3n. Esta deficiencia provoca desigualdad porque hay centros que no tienen posibilidades y, por tanto, el alumno ya parte de una desventaja. No es l\u00edcito que cada centro se las apa\u00f1e como pueda. En Las Musas cuento con un equipo de profesores muy implicados que cumplen muchas m\u00e1s horas de las recogidas en su horario lectivo para llegar a todo el alumnado, utilizando adem\u00e1s sus propios aparatos tecnol\u00f3gicos, haciendo fotocopias y llev\u00e1ndolas a los domicilios de los alumnos y alumnas que no dispon\u00edan de medios. Hemos hecho todo lo que hemos podido y los resultados han sido extraordinarios teniendo en cuenta lo complicado de la situaci\u00f3n.<\/span><\/p>

P.- \u00bfY si cont\u00e1ramos con los medios tecnol\u00f3gicos suficientes la educaci\u00f3n por v\u00eda telem\u00e1tica alcanzar\u00eda la calidad de las clases presenciales?<\/b><\/p>

R.- La tecnolog\u00eda nunca podr\u00e1 suplir la labor presencial del profesorado en el aula, y muchos menos cuando se trata de adolescentes. Captar la atenci\u00f3n, el inter\u00e9s, generar empat\u00eda, esa proximidad que establece el profesor con sus alumnos, el di\u00e1logo cara a cara es imposible conseguirlo a trav\u00e9s de Internet. Las clases presenciales son insustituibles. \u00bfQu\u00e9 dir\u00edan de este disparate de clases <\/span>online<\/span><\/i> S\u00f3crates o Plat\u00f3n, que ense\u00f1aban a sus disc\u00edpulos paseando o bajo un olivo?<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\"\u00bfQu\u00e9 dir\u00edan de este disparate de clases online S\u00f3crates o Plat\u00f3n, que ense\u00f1aban a sus disc\u00edpulos paseando bajo un olivo?\"<\/i><\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Parte del exterior del IES Las Musas, recuperado para el alumnado de ser una escombrera<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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P.- \u00bfPreparados para el pr\u00f3ximo curso?<\/b><\/p>

R.- Uno de mis temores es que empecemos el curso como si nada hubiera pasado. Es necesario estar preparados por si volvemos a sufrir un nuevo confinamiento. Hay mucha incertidumbre. En nuestro centro estamos barajando varias opciones, desde instalar c\u00e1maras en las aulas enfocadas exclusivamente al profesor para grabar las clases u organizar turnos para clases presenciales, pero para esta posibilidad necesitar\u00edamos m\u00e1s profesores y no parece que vaya a ser as\u00ed. Ahora es el momento de actuar, de realizar peque\u00f1as obras en los centros, ensanchar algunas aulas, instalar c\u00e1maras en las clases y modernizar la infraestructura tecnol\u00f3gica. En todo caso, la l\u00ednea la deber\u00edan marcar las autoridades educativas y no cada centro por su cuenta.\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La buena educaci\u00f3n: la excelencia est\u00e1 en la p\u00fablica Entrevista con Jos\u00e9 Antonio Exp\u00f3sito, director de La Musas, el instituto p\u00fablico madrile\u00f1o donde se forman los alumnos con las mejores notas en la EVAU El cien por cien del alumnado del IES Las Musas, en el distrito de San Blas, ha aprobado la selectividad durante la \u00faltima d\u00e9cada. Sus resultados acad\u00e9micos lo sit\u00faan en el segundo puesto del ranking de los institutos p\u00fablicos madrile\u00f1os conContin\u00faa leyendo<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1852,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[47],"class_list":["entry","author-madridsindical","post-1845","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-entrevistas","tag-archivo"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/madridsindical.es\/archivo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1845","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/madridsindical.es\/archivo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/madridsindical.es\/archivo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/madridsindical.es\/archivo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/madridsindical.es\/archivo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1845"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/madridsindical.es\/archivo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1845\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2184,"href":"https:\/\/madridsindical.es\/archivo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1845\/revisions\/2184"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/madridsindical.es\/archivo\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1852"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/madridsindical.es\/archivo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1845"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/madridsindical.es\/archivo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1845"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/madridsindical.es\/archivo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1845"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}